¿Puede la IA generativa reformular la experiencia educativa de los estudiantes en la educación superior?
DOI:
https://doi.org/10.51698/aloma.2025.43.1.23-32Palabras clave:
Inteligencia Artificial, herramientas de IA, educación superior, experiencias de los estudiantes, enseñanza y aprendizajeResumen
La Inteligencia Artificial (IA) ha sido objeto de estudio en varias disciplinas tecnológicas y científicos, pero últimamente ha comenzado a investigarse en el campo de la educación. Las innumerables posibilidades que esta tecnología digital puede ofrecer a las escuelas y a la educación superior parecen ser inspiradoras e innovadoras. Sin embargo, también es necesario empezar a estudiar los usos iniciales que los estudiantes hacen de la fácilmente accesible IA generativa. Este artículo describe la investigación llevada a cabo en la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna (Universidad Ramon Llull) y proporciona evidencia sobre cómo, con qué frecuencia y por qué los estudiantes universitarios utilizan la IA generativa de forma natural y espontánea. Se recogieron datos cualitativos de dos grupos de estudiantes (grados de Psicología y Educación) a través de cuestionarios y se analizaron mediante Análisis del Discurso (DA). Algunas conclusiones parecen estar alineadas con la literatura reciente y muestran la necesidad de una formación previa o inicial de los estudiantes universitarios en IA generative, los riesgos éticos que el uso de las herramientas de IA conlleva y las potenciales dificultades para obtener información fiable. Se exploran también las potencialidades de rediseño de la experiencia de los estudiantes en la educación superior.
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