Brecha digital en la educación secundaria: perfiles del alumnado desde una perspectiva de género en disciplinas STEM
DOI:
https://doi.org/10.51698/aloma.2024.42.2.59-70Palabras clave:
Brecha digital, Brecha digital de género, estudiantes, educación secundaria, STEMResumen
En la sociedad actual, la competencia digital (CD) se ha vuelto esencial, trascendiendo las brechas de acceso a la red. En lo académico, esta competencia ha propiciado el estudio de la brecha digital en la educación, sobre la desigualdad de oportunidades en el desarrollo de la CD del alumnado, que se agrava por factores socioeconómicos, y de la brecha digital de género, por las disparidades entre mujeres y hombres en la CD y en las preferencias por las disciplinas STEM. Este estudio pretendió caracterizar los perfiles del alumnado de educación secundaria, triangulando los indicadores sociodemográficos, académicos y tecnológicos, para analizar si estos factores afectan a las aspiraciones académicas y a la inclusión digital del alumnado. Se realizó un análisis por clústeres, utilizando el paquete clúster de R. El perfil de los chicos revela una interrelación entre lo sociodemográfico, lo tecnológico y las aspiraciones académicas, fenómeno que no se evidencia en el perfil de las chicas. Los chicos de nivel socioeconómico alto muestran una percepción alta de su CD, junto con una actitud positiva hacia las tecnologías digitales (TD), y aspiraciones académicas definidas en las disciplinas STEM. Las chicas, indistintamente del nivel socioeconómico, y, a pesar de tener una actitud positiva hacia las tecnologías digitales y una CD media, muestran preferencias académicas distintas a las STEM.
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